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修改學生論文,有害身心健康今年指導的畢設人數非常多,為了給自己減少工作量。大概二十多天前就將畢業論文的寫作注意事項以及常見錯誤,論文的組織結構以及寫作提綱都發給學生。這週除了正常的上課之外,其餘的時間幾乎都花在修改學生的畢業論文。修改論文的過程中,發現學生所犯的錯誤,與我之前發給他們的寫作指南的錯誤如出一轍。讓人感到氣憤的是,有個別同學,根據沒有認真看,自作主張。寫的論文不要說其他,連最起碼的論文章節安排和組織結構都有嚴重的邏輯問題。更不用說學生常見的表現諸如:論文的排版格式不統一、英文摘要機器翻譯語病太多、錯別字突出、圖表的編號不規範不統一、參考文獻標注與引用不規範、“一逗到底的現象”(一大段話,標點符號就用一個逗號)頻出等錯誤。這些年,每年都帶學生做畢設,所以對這些問題已經盲目,習以為常了。畢竟這些學生的能力與水平擺在那裡,而這又是不可改變的事實,論文出點小問題實屬正常,當然更不敢奢求什麼。能力與水平不行,這點完全可以理解。不過讓人接受不了的就是學生的態度問題。對學生提交的論文都做了詳細的批注,指出學生論文中存在的問題,並且告知是如何修改,甚至連修改的內容都已經給出。對于像英文摘要這樣的重災區,幾乎差不多像下圖那樣給學生重寫一遍。但凡上過學的,只需要簡單的動動手指,復制與粘貼,就可以完成論文的修改。但居然有不少同學修改了兩次,甚至三次還是存在同樣的問題。這讓人忍無可忍,不僅浪費了寶貴的時間,而且對身心健康造成的嚴重的威脅。學生的這種作為不得不令人反思,到底問題出在哪裡呢?當然主要的問題大家都心知肚明,也無需細說。畢竟這些年在指導學生做畢設的時候,像上面所述的情況都沒有出現。雖然通用的問題,以前的學生也有,